VIVRE LES MATHS CE1 FICHIER + MEMO 2019 N.E

‘- La volonté de favoriser la liberté pédagogique, notamment par la différenciation et des situations d’apprentissage variées (travail en équipe, tâches complexes, etc.). – Un manuel de niveau inscrit dans une démarche de cycle : dès le début des chapitres, un rappel des connaissances déjà abordées précédemment. – Les compétences du socle mobilisées dans toutes les activités et un bilan de compétences à chaque fin de chapitre. – Des pages Parcours (Éducation artistique et culturelle, Citoyen, Avenir), des rubriques d’Éducation aux médias et des pistes d’EPI pour aider à la mise en œuvre des nouveaux programmes. – Des activités mettant l’élève au centre des apprentissages : pages Apprendre à apprendre, pages pour réviser en autonomie : « Je révise chez moi »,  « Je retiens autrement »… – En fin d’ouvrage, un cahier Méthode, pour s’approprier les compétences du programme, et des outils d’auto-évaluation. – Pour les élèves : des liens vers les vidéos sont proposés dans le manuel, exercices interactifs pour réviser, outil pour réaliser des cartes mentales… Spécial 2016 : Le manuel numérique enseignant est offert aux adoptants des manuels papier

Un traitement des notions en double-page pour coller à vos pratiques de classe. Une structure simple et récurrente tournée vers l’élève – Une première découverte de la notion à l’aide d’une situation de recherche. – Un cours volontairement simple qui vient compléter le vôtre. – Des exercices d’application, d’entrainement et un exercice défi pour gérer l’hétérogénéité de vos élèves au sein du groupe classe. – Une fiche de synthèse de cours à imprimer et compléter pour accompagner l’élève dans son travail. – Des exercices qui font le point de façon transversale sur l’ensemble des notions abordées dans une séquence. – Des problèmes avec indication des compétences majeures à maitriser en mathématiques. – Un QCM de révision. – “Je clique” pour se familiariser avec les tableurs, les logiciels de géométrie dynamique, l’utilisation de la calculatrice. – Des tâches complexes pour réinvestir les compétences. Un manuel innovant au service de la liberté pédagogique – Une grande liberté de choix pour la progression sur l’année comme au sein du cycle grâce : – au découpage en double page centrées sur des notions ciblées, – en 4e et en 3e, à des séquences reprenant et enrichissant les notions vues les années précédentes. – Des suggestions de progression par année et un tableau synoptique de la prise en compte du programme dans les manuels. – L’interdisciplinarité et le quotidien des élèves au coeur du manuel, en conformité avec le nouveau programme. – Des propositions de sujets pour les EPI. – Une offre riche pour pratiquer les problèmes ouverts et s’initier aux tâches complexes. Une approche progressive de l’algorithmique – Chaque année, une séquence spécifique pour une approche progressive au cours du cycle. – Des doubles pages Notions avec un cours simple et adapté, des exercices pouvant être fait sans ordinateur. – Une offre riche d’activités guidées pas à pas et d’exercices pour des réalisations concrètes et ludiques sur l’ordinateur. – Une présentation simple du logiciel Scratch. Un manuel pour préparer efficacement le Brevet – Le découpage en notion qui permet de facilement cibler les points à travailler. – Un travail régulier sur les problèmes ouverts et les tâches complexes. – Des propositions de sujets pour les EPI.

Les clés pour mettre en oeuvre le nouveau programme – Une mise en avant des compétences pour travailler sur leur acquisition progressive : dans les questionnaires des études, dans les exercices, les deux premières compétences de l’historien et du géographe dans les pages Se repérer dans le temps et dans l’espace. – Des activités variées : tâche complexe, travail de groupe, débat… Apprendre à apprendre – Des cartes mentales sonores et visuelles pour mémoriser. – Un tuto vidéo pour apprendre à construire sa propre carte mentale dans toutes les disciplines. – Des quiz pour évaluer ses connaissances, en autonomie. Des interviews exclusives – Rendre les disciplines vivantes et concrètes. – Travailler en classe inversée. – Intégrer le parcours Avenir. Abdennour Bidar (philosophe), Cassandra (Jeune sapeur-pompier), Marie-Christine Cormier-Salem (géographe), Vincent Dieulevin (conservateur au musée du Louvre), Jean-Louis Etienne (scientifique et explorateur), Marie-Rose Moro (pédopsychiatre), Pierre Rabhi (agroécologiste et philosophe), Nadine Regereau-Lenier (juge des enfants), Benjamin Stora (historien), Michel Tozzi (philosophe) L’interdisciplinarité dans le manuel – Des pistes d’EPI pour favoriser la pédagogie par projet et des fiches d’exploitation à télécharger. – Des pages Histoire des arts pour travailler les compétences spécifiques de la discipline. – Une rubrique “Maitrise de la langue” pour s’approprier le vocabulaire spécifique.