Date de parution:5/3/2017
Editions:DIDIER
ISBN:9782278088980
auteur:
VAMOS ALLA CYCLE 4 ESPAGNOL MANUEL LV2
424,00DH
Résumé des prix
- 424,00DH
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- 424,00DH
Editions | DIDIER |
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niveau scolaire | Collège |
classe | CYCLE 4 |
matière scolaire | Français |
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HISTOIRE-GEOGRAPHIE 3° CYCLE 4 2016
‘- La volonté de favoriser la liberté pédagogique, notamment par la différenciation et des situations d’apprentissage variées (travail en équipe, tâches complexes, etc.). – Un manuel de niveau inscrit dans une démarche de cycle : dès le début des chapitres, un rappel des connaissances déjà abordées précédemment. – Les compétences du socle mobilisées dans toutes les activités et un bilan de compétences à chaque fin de chapitre. – Des pages Parcours (Éducation artistique et culturelle, Citoyen, Avenir), des rubriques d’Éducation aux médias et des pistes d’EPI pour aider à la mise en œuvre des nouveaux programmes. – Des activités mettant l’élève au centre des apprentissages : pages Apprendre à apprendre, pages pour réviser en autonomie : « Je révise chez moi », « Je retiens autrement »… – En fin d’ouvrage, un cahier Méthode, pour s’approprier les compétences du programme, et des outils d’auto-évaluation. – Pour les élèves : des liens vers les vidéos sont proposés dans le manuel, exercices interactifs pour réviser, outil pour réaliser des cartes mentales… Spécial 2016 : Le manuel numérique enseignant est offert aux adoptants des manuels papier
HISTOIRE-GEOGRAPHIE MAGNARD 4° EMC 2016
Les clés pour mettre en oeuvre le nouveau programme – Une mise en avant des compétences pour travailler sur leur acquisition progressive : dans les questionnaires des études, dans les exercices, les deux premières compétences de l’historien et du géographe dans les pages Se repérer dans le temps et dans l’espace. – Des activités variées : tâche complexe, travail de groupe, débat… – Une préparation pour leBrevet : sujets guidés et méthodes. Apprendre à apprendre – Des cartes mentales sonores et visuelles pour mémoriser. – Un tuto vidéo pour apprendre à construire sa propre carte mentale dans toutes les disciplines. – Des quiz pour évaluer ses connaissances, en autonomie. Des interviews exclusives – Rendre les disciplines vivantes et concrètes. – Travailler en classe inversée. – Intégrer le parcours Avenir. Serge Bloch (illustrateur), Côme Fabre (conservateur au musée du Louvre), Christian Grataloup (géographe), Denis Lindenmeyer (directeur de la CMA CGM Academy), Alain Mingam (journaliste), Marie-Rose Moro (pédopsychiatre), Nadine Regereau-Lenier (juge des enfants), Benjamin Stora (historien), Michel Tozzi (philosophe) L’interdisciplinarité dans le manuel – Des pistes d’EPI pour favoriser la pédagogie par projet et des fiches d’exploitation à télécharger. – Des pages Histoire des arts pour travailler les compétences spécifiques de la discipline. – Une rubrique “Maitrise de la langue” pour s’approprier le vocabulaire spécifique.
HISTOIRE-GEOGRAPHIE HACHETTE 6° EMC CYCLE 3 2016
Pour faciliter la mise en oeuvre du nouveau programme, mettre l’élève en activité et le préparer à devenir un apprenti historien et géographe. Un tout-en-un pour aborder le programme d’Histoire, de Géographie et d’EMC, avec des liens entre les 3 disciplines pour donner du sens aux apprentissages. Une démarche novatrice pour mettre l’élève en activité et le former à la méthodologie des 3 disciplines en s’appuyant sur les compétences du socle. Un choix d’études de cas ciblées, avec un équilibre entre les différents types de documents et un questionnement précis par compétences. Des rubriques novatrices, en phase avec le nouveau programme : Apprenti historien et Apprenti géographe, pour faire le point sur les acquis du primaire ; Géohistoire, pour montrer les permanences et les mutations sur un espace donné ; Atelier de l’historien et Atelier du géographe, pour insister sur la démarche scientifique spécifique de chaque discipline ; Atelier d’écriture, pour travailler le récit en Histoire ; Enquêter, pour mettre les élèves en action de manière ludique sur une énigme à résoudre ; Une page EMC dans chaque chapitre, en plus d’une partie en fin de manuel.
HISTOIRE-GEOGRAPHIE MAGNARD 6° EMC 2016
Les clés pour mettre en oeuvre le nouveau programme – Une mise en avant des compétences pour travailler sur leur acquisition progressive : dans les questionnaires des études, dans les exercices, les deux premières compétences de l’historien et du géographe dans les pages Se repérer dans le temps et dans l’espace. – Des activités variées : tâche complexe, travail de groupe, atelier philo… Des outils pour mémoriser autrement – Des cartes mentales animées pour aider à la mémorisation visuelle et auditive. – Un tuto vidéo pour apprendre à construire sa propre carte mentale dans toutes les disciplines. – Des quiz pour évaluer ses connaissances, en autonomie. Des interviews exclusives – Rendre les disciplines vivantes et concrètes. – Travailler en classe inversée. – Intégrer le parcours Avenir. Abdennour Bidar (philosophe), Jean-Luc Charles (directeur général de la SAMOA), Yves Coppens (paléontologue), Marie-Christine Cormier-Salem (géographe), Guillaume Malingue (archéologue), Laurence Faron (directrice des éditions Talents hauts), Benjamin Stora (historien), Aurore Tillac (chef de choeur de l’Armée française), Michel Tozzi (philosophe) Une valorisation de l’interdisciplinarité – Des propositions de réalisations concrètes, individuelles et collectives qui croisent les disciplines. – Une rubrique “Maitrise de la langue” pour s’approprier le vocabulaire spécifique. – Des pages Histoire des arts pour créer du lien entre les enseignements.
WHAT’S ON 6EME LIVRE DE L’ELEVE 2017
Un manuel de fin de cycle pour consolider les acquis de cycle 3 sur les 5 compétences. Un fort ancrage culturel, des thèmes et des projets motivants, des outils méthodologiques pour la différenciation, les parcours et l’accompagnement personnalisé. Une page “Connect with” pour travailler en interdisciplinarité. Un parcours digital pour l’accompagnement personnalisé.
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Les plus pédagogiques – Un manuel de cycle vous permettant d’être libre dans votre progression – Un découpage en 25 chapitres assurant une approche spiralaire, cohérente et équilibrée – Une identification des compétences travaillées, en lien avec le programme, qui contribue à l’acquisition des 5 domaines du socle commun – Des démarches ouvertes ou guidées, téléchargeables et modifiables sur le site profeseur pour mettre en place une pédagogie différenciée (ressources sur www. svtcollege. editions-bordas. fr) – Des pages permettant une formation diversifiée des élèves (QCM, exercices, tâches complexes), les préparant aux épreuves du brevet et au lycée.
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