TAOKI ET COMPAGNIE CP CAHIER D’EXERCICES N°2 N.E 2016

Un découpage par niveau assurant une approche spiralaire et une progressivité adaptée, cohérente et équilibrée.
Une structuration par objectifs d’apprentissage couvrant toutes les connaissances et compétences exigées par le programme.
Des activités variées : activités documentaires, activités expérimentales, tâches complexes, démarches d’investigation…
Du côté des métiers et des arts : une ouverture vers des métiers, des innovations, des céations, des artistes en lien avec la physique-chimie.

Un traitement des notions en double-page pour coller à vos pratiques de classe. Une structure simple et récurrente tournée vers l’élève – Une première découverte de la notion à l’aide d’une situation de recherche. – Un cours volontairement simple qui vient compléter le vôtre. – Des exercices d’application, d’entrainement et un exercice défi pour gérer l’hétérogénéité de vos élèves au sein du groupe classe. – Une fiche de synthèse de cours à imprimer et compléter pour accompagner l’élève dans son travail. – Des exercices qui font le point de façon transversale sur l’ensemble des notions abordées dans une séquence. – Des problèmes avec indication des compétences majeures à maitriser en mathématiques. – Un QCM de révision. – « Je clique » pour se familiariser avec les tableurs, les logiciels de géométrie dynamique, l’utilisation de la calculatrice. – Des tâches complexes pour réinvestir les compétences. Un manuel innovant au service de la liberté pédagogique – Une grande liberté de choix pour la progression sur l’année comme au sein du cycle grâce : – au découpage en double page centrées sur des notions ciblées, – en 4e et en 3e, à des séquences reprenant et enrichissant les notions vues les années précédentes. – Des suggestions de progression par année et un tableau synoptique de la prise en compte du programme dans les manuels. – L’interdisciplinarité et le quotidien des élèves au coeur du manuel, en conformité avec le nouveau programme. – Des propositions de sujets pour les EPI. – Une offre riche pour pratiquer les problèmes ouverts et s’initier aux tâches complexes. Une approche progressive de l’algorithmique – Chaque année, une séquence spécifique pour une approche progressive au cours du cycle. – Des doubles pages Notions avec un cours simple et adapté, des exercices pouvant être fait sans ordinateur. – Une offre riche d’activités guidées pas à pas et d’exercices pour des réalisations concrètes et ludiques sur l’ordinateur. – Une présentation simple du logiciel Scratch. Un manuel pour préparer efficacement le Brevet – Le découpage en notion qui permet de facilement cibler les points à travailler. – Un travail régulier sur les problèmes ouverts et les tâches complexes. – Des propositions de sujets pour les EPI.

Les clés pour mettre en oeuvre le nouveau programme – Une mise en avant des compétences pour travailler sur leur acquisition progressive : dans les questionnaires des études, dans les exercices, les deux premières compétences de l’historien et du géographe dans les pages Se repérer dans le temps et dans l’espace. – Des activités variées : tâche complexe, travail de groupe, débat… Apprendre à apprendre – Des cartes mentales sonores et visuelles pour mémoriser. – Un tuto vidéo pour apprendre à construire sa propre carte mentale dans toutes les disciplines. – Des quiz pour évaluer ses connaissances, en autonomie. Des interviews exclusives – Rendre les disciplines vivantes et concrètes. – Travailler en classe inversée. – Intégrer le parcours Avenir. Abdennour Bidar (philosophe), Cassandra (Jeune sapeur-pompier), Marie-Christine Cormier-Salem (géographe), Vincent Dieulevin (conservateur au musée du Louvre), Jean-Louis Etienne (scientifique et explorateur), Marie-Rose Moro (pédopsychiatre), Pierre Rabhi (agroécologiste et philosophe), Nadine Regereau-Lenier (juge des enfants), Benjamin Stora (historien), Michel Tozzi (philosophe) L’interdisciplinarité dans le manuel – Des pistes d’EPI pour favoriser la pédagogie par projet et des fiches d’exploitation à télécharger. – Des pages Histoire des arts pour travailler les compétences spécifiques de la discipline. – Une rubrique « Maitrise de la langue » pour s’approprier le vocabulaire spécifique.